XVI GOITIARGAZKIBERA 2012

Ya llega el buen tiempo, y con él nuestro particular concurso fotográfico GOITIARGAZKIBERA para actividades educativas de verano.

Queremos compartir contigo tu experiencia 

Nos interesa saber qué has hecho este verano en tu campamento, en tu colonia, udaleku o campo de trabajo. Queremos que nos cuentes que ha sido aquello que más te ha marcado, lo más divertido, un buen recuerdo o simplemente tu propia experiencia reflejada en una imagen ¿Te animas?

Eguraldi ona iristen ari da, eta honekin gure GOITIARGAZKIBERA lehiaketa partikularra, udako heziketa kanpamenduetarako.

Zure esperientzia zurekin partekatu nahi dugu  

Jakin nahi dugu zer egin duzun uda honetan zure kanpamentuan, zure udalekuan edo zure lan kanpamenduan. Jakinarazi iezaiguzu zer izan den gehien marka dizuna, dibertigarriena izan dena, gogorapen on bat edo zure esperientzi soila argazki baten adierazita. Animatzen zara?

para más información, descarga las bases completas aquí - oinarri guztiak ikusteko sakatu hemen

Consumo consciente y responsable, una práctica educativa transformadora

 Hablar de consumo en ámbitos educativos o pedagógicos suele ser un problema, entre otras cosas, porque implica que las personas adultas hagamos un ejercicio de observancia y coherencia con nosotras mismas y con nuestro entorno. Además de ello, se torna un ejercicio complejo porque en él se dan cita múltiples intereses y relaciones, interviniendo factores culturales, económicos y sociales, que nos impiden explicarlos con facilidad.

 El consumo es uno de los brazos más potentes de nuestro sistema y de nuestra sociedad. Es una de las acciones que generan mayor desigualdad y mayor impacto ambiental. Consumir es poner en marcha la maquinaria pesada del sistema neoliberal y capitalista al servicio de unas pocas personas. No podemos dejar de consumir porque dejaríamos de vivir y participar en y de la sociedad, pero si podemos de manera individual y colectiva, consumir menos y consumir mejor haciendo un repaso de nuestras necesidades y preguntándonos en qué condiciones ha sido fabricado o producido eso que entre manos. 

“Vamos a tener que aprender a vivir bien con menos porque en las ultimas décadas, la idea de que el crecimiento económico era condición indispensable para el bienestar ha calado en lo mas profundo de las personas; progresas o estas mejor cuantas mas cosas consumas. Es algo que está metido en el ADN del tejido social” Yayo Herrero

Podremos tener muchas y muy buenas ideas educativas aplicables a la chavalería, pero mientras no entendamos que el consumo nos consume, que no podemos crecer más en cuestiones materiales y que somos ejemplo y agentes de cambio, podremos tener muchas y muy buenas ideas educativas, pero no estaremos educando para transformar, sino para reproducir los patrones que hoy en día nos han llevado a la crisis financiera, económica, ambiental y social.  

Si quieres inspirarte en cómo trabajar este tema del consumo, te invitamos a que pinches aquí y leas la separata que Setem Hego Haizea ha preparado para el número 290. 

 

Campos de trabajo, una experiencia vital en tu verano

CAMPO DE TRABAJO DE EUSKALERRIKO ESKAUTAK: URKIOLA 2012

"Una experiencia vital y complementaria al proceso educativo de nuestras personas jóvenes"

"La idea nació de la necesidad de poner en práctica de una manera vivencial todo lo aprendido, y así llegar a una mayor sensibilización y concienciación"

El año pasado Euskalerriko Eskautak (EE) y Misiones Diocesanas Vascas Vizcaya (MMDDVV) nos pusimos manos a la obra para ofrecer a nuestros chavales y chavalas más mayores una experiencia vital que completase su proceso formativo en los grupos eskaut.

Mediante esta oferta, pretendemos que puedan vivir la fe y trabajar la cooperación al desarrollo en un entorno que favorezca la reflexión, que les permita cuidar nuestro bien más preciado, la Naturaleza, que puedan sentirse útiles ayudando a los demás mediante el servicio y que, porque no, puedan empaparse de la esencia y la rica cultura de nuestra Comunidad Autónoma Vasca. El lugar elegido para desarrollar esta actividad fue el Santuario de Urkiola, naciendo así el Campo de Trabajo de Urkiola.

“[...]Comunicar a nuestros chavales y chavalas como cada pequeña pieza, junto con muchas otras, puede formar algo que cobra sentido”

          El pasado 11 de Julio arrancó la primera tanda de este Campo de Trabajo con la participación de 17 jóvenes con edades comprendidas entre 16 y 19 años, procedentes de los Grupos Primera Estrella, Vª Tropa y Tamarán Loyola de Barañain, Pamplona y Las Palmas de Gran Canaria respectivamente. Aprovechando la colaboración de la Comunidad de los Santos Antonios de Urkiola y su amplia experiencia en cooperación, pudieron convivir con personas que son testimonio vivo. Un pequeño ejemplo es el Taller de Espiritualidad donde se parte del mosaico del Santuario de Urkiola, realizado por el misionero alavés miembro de la Comunidad, Peli Romarategi y por muchos otros misioneros, para comunicar a nuestros chavales y chavalas como cada pequeña pieza, junto con muchas otras, puede formar algo que cobra sentido.

         Tanto EE como MMDDVV realizamos un balance positivo de la actividad, “aunque al ser el primer año, se han constatado algunos aspectos a mejorar. En general, los participantes se han ido contentos y con la lección interiorizada”. Es por esto, y porque creemos que es una experiencia vital amplia y completa, que este año 2012, el Campo de Trabajo de Urkiola verá la luz de nuevo. 

  

Información práctica:

Lugar: Urkiola

Participantes: Capacidad para 20 personas

Edad: entre 16 y 19 años

Fechas del grupo 1: 11 al 21 de Julio

Fechas del grupo 2: 21 al 31 de Julio

 Inscripciones:  mlgeskaut@gmail.com (antes del 8 de Junio)

Una apuesta creativa y participativa en pro de la discapacidad

La inclusión social  es aún una asignatura pendiente en nuestra sociedad. La educación en valores, la identificación y experimentación son elementos fundamentales si queremos trabajar con las personas más pequeñas el respeto y la igualdad. Las y los azkarrak (14-16 años) de varios de grupos de la Zona Minera y Margen Izquierda perteneciente a EEB, han puesto toda su creatividad y entusiasmo en realizar un lipdub con el fin de visibilizar  y manifestar la necesidad de normalización de los diferentes colectivos excluidos de nuestro modelo de sociedad. Es todo un alivio que exista monitorado y adolescentes que, en su tiempo libre y desde la Educación, sean capaces de hacer crítica constructiva, reflexionar, proponer y compartir con todas nosotras cuestiones como la discpacidad, la inclusión y el futuro. 

 

http://www.youtube.com/watch?v=ub4lUzb4_Jg

"Pese a ser una de las zonas más numerosas en número de chavales/as y monitorado, el trabajo en red en Ezkermeatzaldea no ha sido uno de los puntos fuertes que ha caracterizado a la zona. No obstante, esto empezó a cambiar cuando el monitorado de Azkarrak decidimos invertir esta situación. 

Sabíamos desde un principio que esto no iba a ser tarea fácil, ya que las realidades de los grupos que actualmente formamos Ezkermeatzaldea son muy diferentes. Sin embargo, lejos de amedrentarnos, decidimos comenzar esta aventura planteando una empresa conjunta para todos y todas las Azkarrak de la zona que trabajase el tema de la discapacidad y la inclusión social.

Cuando empezamos con aquellas reuniones interminables, no teníamos muy claro hacía donde queríamos dirigir la empresa. Para empezar, los chavales ni siquiera se conocían entre sí. Para estrechar lazos, decidimos ir a Vitoria-Gazteiz en pleno invierno a patinar sobre hielo. La salida no fue lo que se podría llamar un éxito en cuanto a participación, ya que solo acudieron 3 de los grupos que formamos la zona. Aún así, conscientes de que poner de acuerdo a tanta gente es complicado, seguimos adelante con nuestra empresa. Echando la vista atrás, nos damos cuenta de que fue una decisión acertada.

Tras varias sesiones de motivación con los chavales/as en las que incluso pudimos realizar paseos por los distintos municipios de la margen izquierda y la zona minera simulando discapacidades, acudimos a varias asociaciones para conocer de primera mano las realidades que viven estas personas en su día a día. No pudo ser una experiencia más gratificante. San Miguel y Lurgazte visitamos un equipo de tenis de mesa formado por personas con distintas discapacidades, mientras que Meatzalde hizo lo propio visitando una asociación de víctimas de accidentes de tráfico.

La gran actividad de la empresa fue el Lip Dub que grabamos en el parque de La Canilla de Portugalete y que presentamos a todas las personas que estuvieron interesadas en acudir el pasado día 31 de marzo en el Gorbeia Aretoa de Ortuella. A decir verdad no fue una tarea sencilla, ya que cada grupo tenía que preparar su parte del Lip Dub por separado y nos llevo unas cuantas tomas conseguir el resultado que todos deseábamos ¡Y es que no es nada sencillo coordinar a una media de 60 personas!

Behin ekintza burututa, eskualdeko arduradunak indarberritu gara etorkizunean elkarlan zakonagoa egiteko asmotan eta gazteak ikasi duten guztiaz gain haien antzera dauden beste pertsonak ezagutzeko aukera izan dute. Eta nork daki, agian udan eskualdeko kanpaketa aterako denik? 

Eskerrik asko bidean lagundu gaituzten persona eta erakunde guztiei. Begirunez, Ezkermeatzaldeko Azkarrak. Esperamos que os guste el resultado de tanto trabajo que, con tanta ilusión y esfuerzo, hemos llevado a cabo"

Iñaki Zaldua eta Imanol Zaballa 

Si quieres compartir la actividad que estáis llevando a cabo, vuestra aventura, empresa, ruta o cualquier idea que creas buena...no lo dudes, llámanos al 944795991 o escríbenos a: goitibera.aldizkaria@gmail.com

Queremos ser tu altavoz. Beti Prest!

EL CONSUMO NOS CONSUME; Día Mundial del Comercio Justo 2012

  Ver entrevista aquí

 

En este nuevo post, queremos compartir con vosotras y vosotros dos cosas que nos parecen importantes y muy útiles. La primera de ellas es la entrevista que realizamos a Arcadi Oliveres para el número 290 de nuestra revista, Goitibera. Como sabéis, Arcadi es toda una eminencia dentro de la esfera económica internacional, pero además de ser uno de los economistas y profesores de más solera, es uno de los principales críticos de nuestro sistema neoliberal-capitalista y uno de los mayores activistas en pro de un modelo más humano. Te animamos a que la leas por algunas razones... 

• Puede que seas monitor o monitora de un grupo de Tiempo Libre o Eskaut. Si es así, esta entrevista te abrirá al mundo de la macroeconomía de una manera más pedagógica, más práctica y, sobre todo, más crítica. Eres educadora, y por ello, es fundamental que conozcas qué está pasando en el mundo, qué es esto de la crisis, qué tiene que ver con nuestros hábitos de consumo y qué podemos-debemos hacer como agentes transformadores con nuestra chavalería.
•  Puede ser que seas un individuo-a con dudas y quieras leer esta entrevista. Nos alegramos, porque con nuestros artículos no sólo buscamos dar herramientas al monitorado, sino también poder transformar desde lo que nos gusta y sabemos hacer: la comunicación social y el periodismo alternativo y creativo. En esta entrevista vas a encontrar una radiografía de nuestro mundo, una conexión de múltiples cuestiones interconectadas (y obviadas por los grandes medios de masas) que pretenden hacer autocrítica en nuestra manera de consumir, y de vivir.   

Nuestra sociedad actual se caracteriza por el CONSUMO, casi todo se puede comprar y vender, y los seres humanos de ahora nos definimos por nuestra capacidad de compra, nos relacionamos a través del consumo, experimentamos a través del consumo, nos divertimos gracias al consumo y creamos identidad a través de la compra de unos determinados productos. Y cada vez que lo hacemos, estamos votando. El acceso al consumo es una dinámica necesaria para la participación e inclusión social, no podemos dejar de consumir, pero podemos consumir menos, mejor y con una mayor conciencia de nuestras verdaderas necesidades. Por todo ello, y como este sábado 12 de Mayo es el Día Mundial del Comercio Justo, os dejamos el segundo de los enlaces. Un video que creemos os puede resultar muy útil, sobre todo, en ámbitos educativos: 

VIDEO: "La cesta de Caperucita" (Zentzuz Kontsumitu CCR)

 

UN BAILE REVOLUCIONARIO; DEL CORAZÓN A LA CONCIENCIA

La diversidad en sí misma no es ni una bendición ni una maldición. Es sencillamente una realidad, algo de lo que se puede dejar constancia (…). Lo que importa es saber cómo vivir juntos, cómo convertir nuestra diversidad en provecho y no en calamidad.   
Amin Maalouf, 2010

La educación inclusiva busca proporcionar oportunidades de aprendizaje significativo a todas las personas, como medio para luchas por la justicia social. Para ello, uno de los elementos principales es la diversidad, ya que nos permite trabajar valores como el respeto y la tolerancia, aunque para ello debemos iniciar un proceso de desaprendizaje de estereotipos y prejuicios.

En este sentido, el baile puede ser un vehículo de expresión, una herramienta para la inclusión y la integración, y desde luego todo ejemplo de superación. Nos acercamos a este baile de la mano de Sarah Ramirez. 

 Ver entrevista aquí

La sostenibilidad, un proyecto para todo el grupo

La sostenibilidad es un concepto que “se refiere al equilibrio de una especie con los recursos de su entorno” tal y como reza la Wikipedia. Esto nos lleva a la siguiente pregunta ¿somos sostenibles? ¿Estamos agotando recursos, calentando el planeta, extinguiendo especies, etc., etc.? 

Para que cualquier persona tenga interiorizada una cultura, opinión y actitud hacia la sostenibilidad, es necesario plantearlo en los ámbitos educativos. Por ello, y por otras razones, creemos que la sostenibilidad es un objetivo perfecto y necesario para trabajar de manera continuada en nuestros grupos de Tiempo Libre y Eskaut. Es necesario que desde “txikis” eduquemos no sólo a través de un conjunto de actividades, sino un modo de ser, un espíritu en todo su hacer eskaut.

En ésta ocasión, y aunque ya decimos que se trata de un tema trasversal, nos vamos a mojar proponiendo actividades concretas por ramas. A ver qué os parecen.

8-12 años, Koskorrak/Kaskondoak y Lobatos. Plantando un huerto ecológico.

http://germinando.es/fotos/fotos/

En primer lugar, buscaremos donde ubicarlo. Si tenemos la posibilidad de encontrar un pequeño terrero, mejor que mejor. Se puede hablar con los aitas y amas a ver si conocen algún sitio. Si no, buscaremos recipientes amplios, a poder ser reciclados. Elegiremos qué plantar, no se trata de que sea algo enorme. Las lechugas pueden ser algo fácil y rápido. Cada actividad regaremos y haremos un seguimiento de la cosecha. Durante la semana, algún monitor tendrá que echar un ojo para que todo siga su curso. Podemos hacer una prueba antes y ver cuanto tiempo les cuesta crecer. Con esto, podemos ajustar la fecha de la actividad y llevarnos nuestra cosecha a algún campamento. Si no, la cosecha irá a cada casa.

12-14 años, Oinarinak y Rangers. Construyendo un horno solar

http://cocinasolares.blogspot.com

Trabajamos con la rama por medio de aventuras u operaciones y  en ellas es fundamental que sean  protagonistas. Por ello, la Operación tiene que responder a sus centros de interés. Cuando hablamos de sostenibilidad es importante que también empiecen a conocer los entresijos del sistema y las alternativas  de funcionamiento opuestas al actual. La  aventura es un buen ejemplo de ello, por medio de ella deben empezar a reflexionar y elegir qué es lo que quieren hacer, de qué modo y de qué forma quieren conseguirlo.

La construcción de un horno solar podría ser un buen ejemplo ya que se trabajan, al mismo tiempo, las energías alternativas. Con tan solo dos cajas de cartón, un trozo de cristal, una lámina o bandeja de color negro y unas bolitas de unicel o cualquier otro tipo de aislante térmico, podemos construir nuestro propio horno. Con la única ayuda de un  Cúter, cola de carpintero, cinta adhesiva y papel de aluminio. Por medio de este enlace podemos ver como se hace: http://www.sitiosolar.com/Horno%20Solar%20de%20caja.htm

14-16 años, Azkarrak y Pioneros.  Txirrindulariak

Evitando ser aburridos y chapas y teniendo en cuenta la labor social t servicial de esta rama y la “empresa” dentro de la metodología, hemos pensado girar esta actividad en torno a la “bici”, ¡medio sostenible dónde los haya!. El objetivo de esta actividad es que adquieran conocimientos, actitudes y aptitudes en torno a planteamientos sostenibles, en este caso, referentes a nuestra movilidad. Así los y las chicas diferenciarán los beneficios del uso de la bici, serán capaces de auto-gestionar su propio mantenimiento y adquirir habilidades relacionadas con la puesta en común de proyectos y sus propias vivencias.

Aunque la empresa debe elegirla la rama, siempre se puede orientar un poquito, y aquí, con esa mano izquierda tan nuestra, proponer lo siguiente:

• Recibir un cursillo presencial de “mantenimiento y mecánica de bici”. Hay multitud de empresas y talleres de bicis que, además de arreglarla, imparten de vez en cuando cursillos muy entretenidos. La rama se puede encargar de localizar alguna y ponerse en contacto con ellos. Para estos cursos tenemos que llevar una bici por persona. Los mejores son aquellos en los que acabas de grasa de la cadena hasta las cejas.  

• Lo mismo con “cómo circular con bici”. La rama puede organizarse para ser autodidácticos y realizar una salida en bici por la ciudad atendiendo a los pormenores de la educación vial en bicicleta.

•  Proponer a la rama que adquiera, en la medida de lo posible, el compromiso de moverse en bici para ir al colegio, las actividades, etc.

•  Proponer a la rama que adquiera, en la medida de lo posible, el compromiso de moverse en bici para ir al colegio, las actividades, etc.

16-18 Años, Trebeak y Rutas. El mundo por montera

Roberto Gamarra

 La etapa trebeak es un momento muy adecuado para hincarle el diente a los desfases que provoca la falta de sostenibilidad en los planteamientos macro-económicos a día de hoy de un montón de países y organizaciones internacionales. Planteamos así buscar una experiencia significativa de los errores del ser humano en su relación con el medioambiente. Utilizaremos, por ejemplo,  el caso del Prestige. El 19 de noviembre de 2002 se hundió frente a las costas de Galicia (España), ocasionando un vertido de fueloil que provocó uno de los mayores desastres ecológicos de la historia del estado español. Proponemos con los Trebeak un trabajo de estudiar el caso y conocer cómo afectó a la población del lugar dicho accidente. Un siguiente paso sería ponerse en contacto con gente de allí para conocer de primera mano su experiencia. Para ello, a través de la red eskaut, nos pondríamos en contacto con Eskauts de Galicia; a través de una conexión on-line ambos podrían interactuar en torno al desastre.

   
Equipo Goitibera Nafarroa

  

GORKA DEUNA 2012

Un año más la gran fiesta del Gorka Deuna hace su paseíllo por las distintas delegaciones eskaut de Euskal Herria. Este año, la reivindicación, el homenaje y la incidencia política han estado presentes tanto en Bizkaia, como Navarra o Araba. Cada cual con su lema, cada cual a su manera y de fondo un mismo objetivo: visibilizar el escultismo como una metodología educativa válida y necesaria en el contexto sociocultural, económico y ambiental actual y como un agente de cambio y transformación juvenil . “En tu mano está el cambio” decían las de navarra...¡y qué razón llevan! 

Bakean Gagoz? 

Euskalerriko Eskautak Bizkaia 

Naiara San Martín 

Si alguien que no sabe que es esto del eskultismo se hubiera pasado por Askartza el domingo quizás hubiera pensado que “Esta gente esta muy loca, esto es la guerra!” pero si se hubiera detenido a ver que es lo que pasaba hubiera entendido que EEB quiere ser parte activa del momento sociopolítico que vivimos en Euskadi, que creemos que tenemos mucho que decir y que nos sentimos parte activa para construir la Paz.

• 1º hora, hoy no hay huelga! Petamos los metros, ¿Es caos o apuesta por la sostenibilidad?
• La lluvia amenaza en Leioa pero los grupos de Bizkaia se han puesto el chubasquero y la mejor sonrisa para desafiar al tiempo y disfrutar de su día. Por los lemas de los y las Asabak podríamos pensar que vamos de “manifa” hasta el colegio Askartza pero lo que quieren es infiltrarse entre la multitud y que les pongan cara.
• ¿“Locos bajitos” corriendo por el frontón de Askartza? Nosotras encantadas porque están disfrutando de las Kermeses que han preparado los grupos. Están aprendiendo a relacionarse, a compartir, a respetarse. 
• ¿Jóvenes con las manos manchadas y expresando con ímpetu todo aquello que tienen dentro? ¡Genial! Nuestros Trebeak quieren ser partícipes, se quieren pringar en esto, llevan desde el sábado trabajando en ello y del viaje a Gernika se han traído más que un simple recuerdo. “Somos barro, pero nuestras manos pueden ayudar a construir Paz”. 
• ¿Adultos divirtiéndose mientras sus retoños están “por ahí”? No, Gurasoak que se preocupan por la educación de sus hijos y quieren participar de ella. “Somos testimonio” 
• ¿Quiénes son los “Asabak”? Antiguos que quieren seguir apostando por esto, que creen que “Desde el eskultismo educamos para la transformación social”. 
• ¿Y donde están los y las Azkarrak y Oinarinak? Aprendiendo que como dijo Ghandi “No hay caminos para la Paz. La Paz es el camino” aunque a veces nos cueste llegar a él.

Y a la 13.30 llenamos el Aterpe de color con nuestra celebración, AITA- AMA se hace presente, y nos dice que “La Paz este con vosotros y vosotras” nos invita  a sentirle en cada persona y ser testimonio y construcción de su Paz. Entre  el talo y los refrescos de la txosna comemos el bocata antes de ir al frontón donde el grupo de payasos “Garakafalka” nos ayuda a reírnos de nosotros mismos y para terminar un DJ inesperado provoca movimiento, roce, pañoletas que se elevan...

 ¿Verde por fuera y por dentro?

Euskalerriko Eskautak Araba

Alma, Gizarte Aukera

 “Los/as niños/as deberían vivir al aire libre, al sol, en los campos, en los bosques (…), cara a cara con la naturaleza, que fortalece el cuerpo, abre el espíritu y poetiza el alma. (…) Hay que enseñar que por encima del techo del cine, brillan las estrellas.” 

Éstas son las palabras de Baden Powell,  fundador de nuestro método, de las que parte el planteamiento del Gorka Deuna 2012 de Euskalerriko Eskautak Araba. Este año nos hemos juntado en torno al título que le ha sido otorgado a Vitoria-Gasteiz como “Green Capital” europea, para cuestionarnos sí de verdad los eskaut somos tan “verdes” como creemos.  Celebramos que la ciudad haya logrado este galardón, pero también consideramos que es necesario observarlo desde un punto de vista crítico. 

Partimos en ruta por las campas de Olárizu, parte del anillo verde que rodea la ciudad, donde la diversión estuvo asegurada gracias a la gynkana y las pruebas de supervivencia y orientación en la montaña en las que participaron las ramas más bajas. También contamos con la presencia de Atzokoak y de Ramón Loza que, subiendo a la cruz, junto a aitas y amas, observaron los cambios que ha vivido el entorno urbano y natural. 

Con las pilas bien cargadas, gracias a la paellada que cocinó la asociación Boilur, la jornada contó con un espacio de trueque de material de campamentos y montaña, talleres de reciclaje, y una eco-txozna sostenible en la que disfrutamos de productos locales (sidra y patxarán) y de comercio justo (chocolate, chips y pastas). También pudimos conocer más sobre la extracción de gas no convencional, uno de nuestros problemas medioambientales actuales, gracias a la charla de la plataforma Fracking ez Araba. Por último, el grupo de teatro Txiripas puso el broche antes de realizar la valoración de la huella ecológica dejada durante el día antes del Agur eskaut final.

Este encuentro debemos destacarlo por la buena acogida y participación de grupos eskaut y asociaciones colaboradoras. Setem estuvo presente con las campañas “Zentsuz Kontsumitu” y “Juega Limpio”, Gasteiz en Transición evaluó con nosotrxs la huella, la pella de Boilur estaba riquísima y el teatro nos hizo reflexionar sobre nuestros hábitos saludables y sostenibles.

Eskerrik asko denoi! 

Gracias a todo el mundo 

 

 

Chojín y el rap contra el racismo

Un rap pedagógico

Rap y lucha contra el racismo, una combinación tan curiosa como eficaz. Os proponemos que uséis este video para trabajar las diferencias y el racismo con las y los chavales más mayores. Creemos que el Rap es una manera de engancharnos y llegar a sus centros de interés, y desde ahí trabajar los miedos, las diferencias, las injusticias...

Os invitamos a que escuchéis atentamente porque hay un montón de frases que no tiene desperdicio.

Competencias y Educación Inclusiva: Retos y oportunidades

Este artículo apunta algunos aspectos que justifican la necesidad de una Educación Inclusiva efectiva para poder desarrollar  el derecho a la educación como derecho fundamental de toda persona y de todo colectivo, así como propone algunas estrategias metodológicas y competencias docentes necesarias para hacer posible una auténtica pedagogía de la inclusión.

Gracias a múltiples estudios, investigaciones y, sobre todo buenas prácticas educativas se sabe que un contexto educativo multicultural y diverso ofrece más oportunidades para estimular el aprendizaje.  

La apuesta por una Educación Inclusiva o Educación para todos/as a lo largo de la vida, facilita una mayor riqueza educativa. Esto no implica obviar las dificultades y necesidad de formación para gestionar esa misma diversidad.

Como afirma Ainscow (2005), las metodologías no se implantan en el vacío. El diseño, selección y uso de enfoques y estrategias educativas concretas surgen de percepciones (y por lo tanto de culturas, políticas y prácticas) sobre el aprendizaje y las y los estudiantes. Hoy podemos considerar superada una visión que implica confundir lo diferente con lo deficiente. Sin embargo, aún podemos ver en mucha “literatura educativa” como la educación inclusiva se identifica con la mera integración en el aula de alumnado con necesidades educativas especiales (NEE).

En este sentido, es muy probable que incluso los métodos más avanzados pedagógicamente sean ineficaces en manos de los que implícita o explícitamente pertenecen a un sistema de valores que considera a las y los estudiantes, en el mejor de los casos, como desaventajados o necesitados de arreglos o, en el peor, como deficientes y, por lo tanto, irreparables.

Los espacios educativos, para ser efectivamente inclusivos, deben superar  progresivamente barreras (físicas, psicológicas y sociales) de aprendizaje y participación y, arbitrar metodologías que permitan el pleno desarrollo de cada persona y de todas las personas.  Esto sólo es posible si se manifiestan, en la práctica, tres competencias fundamentales:

1.      Ezberdintze dispositiboen eboluzioa ahalbidetu eta jorratzen jakin: Antolatzen jakitea, eta ikasketetarako egoerak suertatzen ahalbidetzen jakiteak, baita egoera horietan ikasleak zein taldeak ikasi eta parte hartzea, gune inklusibo bat jorratu nahi duten irakasle zein hezkuntza eragile batentzako, ezinbesteko eskumenetariko bat. Lan material hauek jorratzeko guztiz malgua den espazioa eta kurrikuluna sortu beharra dago, zeinetan denbora ere ondo definituta egongo den. Honek irakaskuntzarako eredu unibertzal bat diseñatzea dakar, zeinen bitartez heziketarako materialak definituko dira.

2.      Gure taldeko gazteon eta familien inplikazioa, partizipazioan eta irakazkuntza interaktiboan: Munduko guraso guztiak, haien seme-alabak direnentzako, onena nahi dute. Gauza bera gertatzen da hezitzaileekin, beraz, pertsonarekiko heziketa efektiboa bilatzeko asmoz, errespetuz gerturatzea eta haiekin hitz egiten ikasi behar dugu. Horretarako ezinbestekoa da: helburu eta informazioaren partekatzea, baita desberdintasun integrazioa eta balore argiztapena sustatzen duten mahai inguruak bultzatzea; familia eskoleen aldekoa izan; familia bakoitzaren estiloa ustetzat eduki gabe,errespetu osoz, euren desberdintasunak kontutan izanda; eta jakinda beharrezkoa denean, aldaketa posiblea dela, talde bereko langile adituak garela  eta entzute aktibo baten aldeko jarrerak eduki behar ditugula

3.      Taldean lan egin eta sarean parte hartzea: Gaiari buruzko maila eta kontzientziazio maila irakaskuntza zentro batean edo talde soilean, formazio maila desberdineko pertsonak biltzen ditu, baita maila desberdineko maisuak ere. Norbera funtzio desberdin bat edukiko du talde barruan, eta gehiago edo gutxiago inplikatuko da. Beraz dibertzitateak ez dio soilik gazteei eta hauen familiei eragiten, baizik eta monitore talde osoari ere. Baldintza hau kontutan hartzekoa da taldean lan egiten dugun bakoitzean. Hezitzaile profesionalek erabiltzen dituzten kolaboratzeko taktiken artean hurrengoak daude: laguntza taldeak,  irakaskuntza partekatuko egitasmoak, elkar behaketa eta elkarrekin lan egiteko irakaskuntza formazioak.

Mª Dolores Morillas Gómez

Colaboradora de Intered